基于产教融合办学理念的普通应用型高校播音主持专业人才培养模式研究

——以重庆对外经贸学院为例

□吴瑷伽

产教融合作为新时期我国在国家层面制定的关于教育事业的重大指导意见，对于高等教育的创新发展具有重要的推动作用。本文以重庆对外经贸学院为例，探索产教融合办学理念下地方普通应用型高校播音与主持艺术专业人才培养体系的变革路径。案例介绍了“产教融合”方针政策及播音与主持艺术专业的培养目标、产教融合学校和校企合作企业的基本概况，通过探索分析“产教融合”的运行机制，建立起“知识——技能——创新”三融合的新型播音主持专业人才培养模式，以期为产教融合办学理念下普通应用型高校播音主持专业人才培养模式的改革与探索提供有益的经验和参考。

关键词：产教融合；播音与主持艺术；人才培养模式

一、基于“产教融合”办学理念的播音主持专业培养目标

产教融合、协同育人，是国家全面推进高等教育改革发展的重要举措，是高等教育支撑产业转型升级、助推基础教育高质量发展的必然要求。2017年国务院办公厅出台《关于深化产教融合的若干意见》，强调深化产教融合。国家《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》亦提出，创新办学模式，深化产教融合、校企合作，鼓励企业举办高质量职业技术教育。

在国家大力推动应用型高校转型发展的背景下，重庆对外经贸学院（下文简称“重庆贸院”）影视融媒体学院锐意改革，革新以播音主持艺术专业为代表的传媒类专业人才培养思路，以产教融合为抓手，突出实践能力培养，未来通过加大校企合作优势互补，促进互利共赢协同创新，学校与行业共同培养具有马克思主义新闻观，良好思想品德、职业道德、敬业精神，较高科学文化修养和艺术审美，应用型、创新型的播音主持人才。

二、产教融合学院与校企合作企业基本概况

受制于地理位置、经济条件、社会环境等因素，地方应用型高校的转型发展可谓举步维艰，校企协同育人、深化教育改革势在必行。

产教融合学院重庆对外经贸学院影视融媒体学院（星宏传媒学院）是在影视、大视频产业和全媒体格局下应势而为成立的一个新型校企合作产业学院。学院积极推动“产教城”融合发展，突出课程项目化、作业作品化、作品产品化，专业特色鲜明，不但创办了高水平产教融合共同体和学科专业，为学生打下坚实的理论基础，还建立了高端人才共引共享机制，为企业提升竞争力和汇聚发展新动能提供了人才支持和智力支撑。

校企合作企业星宏传媒集团则是一家以影视投资、制作为主要经营方向的文化企业。自上市以来，公司一直致力于探索产教融合发展新路径，打造影视、融媒体界人才培养教育集群，利用高品质平台和丰富的行业资源整合，以项目导入实践实训教学为主线，以社会发展的前沿触角推动产教发展，为媒体业培养了大量实战型应用型人才。

三、播音与主持艺术专业人才培养模式的创新实践探索

回首往昔，中国的播音主持教育从“一枝独秀”到“遍地开花”，经历了半个多世纪的复杂演化历程。但是传统的教育模式也日益突显出教学形式传统、知识维度单一、学理纵深性差、与业界鸿沟大、就业矛盾突出等诸多问题。这不禁令人担忧：以播音主持专业为代表的传媒类专业教育将何去何从？中国人民大学新闻学院常务副院长倪宁提出了方向：在媒体融合的态势下，融媒体专业教育应有一个知识融合和技能融合方面的创新机制，从学科专业课程建设、实习实训基地建设、“项目竞赛制”“创新创业制”教育实践模式建构的层面打造三融合的新型多态传媒类专业人才培养模式。

（一）知识多维度融合：学科专业课程建设。  

1.课程深度融合：多维度、跨学科。众所周知，传统的播音主持教育是在传统广播电视理论视域下的一种模式化训练，学生获得的仅仅是程式化的吐字归音能力和语言表达能力，而非从口语传播广义视角培养的适应多种场景语态的语言生产、制作、表达、反馈与修正的能力。基于此，无论在新闻播报、热点评论、现场报道、人物访谈、舞台主持等口语技巧的应用层面，还是在视听语言、短片剪辑、播音创作、文艺演播等影视艺术的审美层面，亦或是影响社会运作更深层次的话语权力、意识形态、语言与认知、演讲与思辨等形而上的层面，融媒时代下的播音主持教育都应该以媒体人严格自律的职业道德和专业素养为根基，多维度、跨学科地对“人”这个传播媒介本体加以塑造，其课程体系建设亟待深度融合，与时俱进。

重庆贸院按照产教在人才供需上协同、在专业课程上共建、在培养方案上共定的原则，动态调整人才培养方案；遵循“艺术+技术”的思路，优化学科专业课程；依托“教室—实验室—工作室”的布局，构建“基础学习—综合输出—创新实践”的递进式实践教学模式，与星宏传媒公司共建了行业实践课。相较于传统播音主持课程体系中占比最大的专业理论类课程，重庆贸院增加了综合素质培养类课程及专业实践类课程的比例。在此基础上，还新融入了星宏传媒集团的行业导师前沿课程，包括《网络主持》《影视艺术概论》《微短视频制作》等，让学生不仅掌握传统的采、编、播基本技能，还须具备运用多终端开展移动跨屏传播的能力，用以建构全媒体传播体系，打造报、网、端、微、屏等多种载体融合的传播矩阵。

 2.媒体化课程推进：以《电子竞技解说》和《出镜记者》课程为例。新型人才培养方案除了需深度融合课程，还应积极推进媒体化课程的进程。

在重庆贸院播音主持课程体系中，《电子竞技解说》这一精品网络课程可圈可点。作为重庆市唯一一个设有“电子竞技与游戏解说”课程的专业，重庆贸院播音主持系是重庆市内游戏竞技解说人才培养的独家。在首届全英学联英雄联盟电竞赛的筹备过程中，重庆贸院播音主持系凭借出色的播音专业素养、媒介素养及专业的游戏解说能力，成为了首届全英学联英雄联盟电竞赛决赛现场的独家解说。自北京星宏传媒与重庆对外经贸学院合作成立产业学院以来，这场独家的跨国电竞解说不愧是校企双方在创新专业发展、融合教育资源方面的一次意义斐然的成功尝试。

无独有偶，重庆贸院播音主持专业《出镜记者》实践课程凭借其直播策划、现场拍摄、记者报道、后台导播、图文直播和课后总结等模块有效推进了媒体化课程建设，缔造了一个个由播音主持学生主导制作的大型活动现场直播报道、小屏移动新闻直播、短视频现场报道等“做学一体”实践教学案例。不但培养了学生在融媒体视阈下直播报道的业务能力，而且极大提高了学生的媒介融合意识和跨媒介应用技能。在媒体化课程建设的征程中，让学生在练就传统的播音主持语音发声基本功之余，顺应时代潮流，同时具备网站、微信、微博、抖音短视频等新媒体的内容生产及运营宣发能力，为未来更好地适应和满足媒体行业发展需求打下坚实基础。

（二）师资建设：行业导师的引进与“双导师制”的构建。学院成立之初与星宏传媒集团共建融媒体学院、星宏传媒学院，真正实现了“学界引领业界、企业参与办学”的产教融合效果。为提升学生创新思维和实践能力，在校企合作的契机之下，学院进一步完善了产教融合培养机制，建立人才协同培养共同体，增加校所联合培养计划，优化选修课和实践教学模块，推行“专业+行业”的“双导师制”，真正与社会接轨。

以播音主持专业为例，在原有的校内专业导师基础配备上，引入业内行业导师，设置部分媒体行业导师的实践课时，或以专题讲座的形式为学生带来媒体发展一线的资讯。如《毕业作品创作》《职业能力综合训练》等分散实训课程和星宏行业课程，均有地方媒体的一线从业者和“双一流”高校的教授专家参与课程教学，大大弥补了教师团队“重理论、轻实践”的局限，从根本上推动了学科设置、人才培养与产业发展的有机衔接。

（三）技能实操：实习实训基地建设。

1.建设校内融媒体实训中心。日前，教育部高等教育司吴岩提出，“基地是拔尖人才培养的试验田孵化器”。

重庆贸院影视融媒体学院依托星宏传媒公司建立了校内传媒人才培养的教育基地——融媒体实训教学中心。中心主要承担全校影视传媒公共实践教学、实践教学创新以及学校对外宣传、媒体生产、媒体运营、社会服务等任务，并负责学校大型公共性、前瞻性实践教学系统建设，以此搭建高水平的教学、生产一体化平台、开发系列融媒体实务课程，促进科教资源、媒介资源、政务资源有效整合，推动技术应用、信息内容、平台终端、人才队伍共享融通。

2.校企合作签约实习基地。此外，学院还与多家企业达成校企合作协议，建设大学生校外实践基地，共建资源共享、优势互补、互惠互利、校企深度融通的办学局面。  

至今，已有包括渝北、北碚、合川、铜梁融媒体中心在内的五家重庆区县融媒体中心与重庆贸院影视融媒体学院签订实验教学基地合作协议。如此密切的校企合作旨在整合学界和业界专家资源，通过“以学促训”的方式，助推广播电视行业高质量发展，打造过硬的播音主持队伍，培养新时代广电传媒行业的新型人才。

（四）创新拓展：“项目竞赛制”“创新创业制”多态教育实践模式建构。

1.实训内容与展演、竞赛相结合。重庆贸院播音主持专业学生在“双导师制”的引领下，通过参与校内外系列项目展演活动，实现差异化培养与个性化发展。

（1）社会项目展演。重庆贸院以创作任务、能力驱动为导向，组织学生参加某些社会项目的策划、设计、宣发及实践。导师既鼓励学生做一些校内常规教学项目（如学院公众号运营、微视频拍摄、广播电视节目制作），也鼓励学有余力的学生参与或负责一些商业项目或公益项目，例如疫情之下的爱心助农、消费扶贫直播带货、主持2020中国农民丰收节暨重庆·潼南柚子采摘节、开展弘扬铜梁传统民俗文化的美育诵读及竞猜活动等。通过深入企业进行合作，实现与市场的接轨。        

（2）实践教学成果展演。学院充分发挥产教融合、校企合作的办学优势，由导师率领学生团队参与广播电视集团、合作企业公司、区县融媒体中心等实习教学基地的真刀实枪的媒体实践，真正实现了学校与行业的无缝衔接。通过实践训练，学有余力的学生由于表现突出直接被企业提前签约，进而实现学生实践与就业，取得学校与企业的双赢。

（3）项目竞赛实践。此外，导师鼓励并指导学生参加诸如齐越节朗诵比赛、电视主持人大赛、微电影大赛、短视频大赛、大广赛、大艺展等各级各类的项目竞赛，通过“以赛促学，以学促练”建立“课堂实践、企业实习、专业奖项”的多层次实践网络体系，让学生在提升专业技能的同时，实现自我理想价值。

2.“创新创业制”与传媒类专业教育相融合。除了展演和竞赛活动，融媒体时代赋予传媒类专业教育转型升级另一把利器——创新创业教育（以下简称“双创”）。学院高度重视双创工作，将双创实践教育与传媒类专业教育有机融合，坚持以实践教育为特色的“一体两翼”双创教育理念，形成了全校协同、面向全体、贯穿全程、全面发展的教育特色，成效显著。在首届重庆高校“版权杯”文化创意设计大赛暨创业就业服务大会上，重庆贸院一举夺得高校的优秀组织奖，作品《书中重庆——时光里的重庆记忆》《重庆故地，文化书香》《繁华+江湖气才是——重庆魂》同时获奖。

四、产教融合带来的问题与思考

融媒时代，以播音主持专业为代表的传媒类专业人才培养与媒体工业化息息相关。如何实现产教一体化的培养机制、如何提供合理完善的教学方案、如何匹配技术发展与实验教学节奏，都将成为产教融合的关键问题。笔者认为，通过学界引领产业发展的方向实现互益互补，是应对产教融合这一焦点性问题的重要方式。未来还要加强产教融合项目向纵深发展，以提升传媒类专业学生的综合竞争力和学院产教的融合品牌力。

五、结语

新形势下，与产教融合办学理念相匹配的播音主持教学模式变革已经站在新的历史起点。重庆对外经贸学院播音与主持艺术专业在洞悉媒体行业需求的基础上率先“求变”，在风云变幻的融媒时代寻得立足之本和价值之基。于普通应用型高校而言，未来的播音主持教育须立足办学特色、发挥自身优势，同时拓宽“知识——技能——创新”三融合的复合型传媒人才培养路径，让产教融合真正“落地深耕”。

□参考文献：

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